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第二十五期高职研究
作者:    文章来源:    浏览次数:     发布时间:2016-05-31

 

 

目  录

高层信息 1

李克强:确保今年高校毕业生就业水平不降低 1

刘延东:弘扬工匠精神  打造技能强 1

中办国办印发《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》 2

国务院办公厅印发《关于建设大众创业万众创新示范基地的实施意见》 2

国务院办公厅印发《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》 3

全国普通高等学校毕业生就业创业工作电视电话会议召开 4

我省全面安排部署高等教育综合改革工 5

我省出台《教育培训业转型升级实施方案》 6

职教理论 7

构建一流高职院校评价体系的探讨 7

“工匠精神”,职业教育的灵魂 8

高职教育内涵发展的未 10

高职教学管理如何创新更有实 11

职教信息 13

2016年职业教育活动周全国启动仪式暨全国职业院校技能大赛开 13

2016年职业教育专业教学资源库建设工作研讨会召开 14

山东省暨济南市2016年职业教育活动周启动仪式举 14

山东省首个校企合作工匠联盟在山东劳动职业技术学院成 15

青岛中高职实现“无缝对接 16

 


高层信息

李克强:确保今年高校毕业生就业水平不降低

窗体底端

    5月20日全国普通高等学校毕业生就业创业工作电视电话会议在京召开。中共中央政治局常委、国务院总理李克强作出重要批示。批示指出:高校毕业生是国家的宝贵财富。近年来,各地区、各部门、各高校主动作为,千方百计促就业扶创业,高校毕业生就业一直保持较高水平,成绩来之不易。今年经济下行压力仍然较大,高校毕业生人数再创历史新高,各级政府一定要把促进毕业生就业创业作为当前十分重要而紧迫的任务,措施想得更实,工作抓得更紧。要进一步实施大学生就业创业促进计划,加强就业市场供需衔接和精准帮扶,多方拓宽就业渠道;进一步深入推进简政放权和商事制度改革,为广大毕业生投身创业创新清障减负,以创业带动就业;进一步加快发展新经济,不断催生新技术、新产业、新业态、新模式,创造更多适合高素质年轻群体的就业岗位。各方面同心协力,确保今年高校毕业生就业水平不降低,为完成全年经济社会发展目标任务作出新贡献。

(新华社  2016年5月23日

 

刘延东:弘扬工匠精神  打造技能强国

中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东8日出席2016年职业教育活动周启动仪式暨全国职业院校技能大赛开幕式时强调,要全面贯彻党中央、国务院关于加快发展现代职业教育的决策部署,更加注重技术技能人才培养,大力弘扬工匠精神,办好中国特色、世界水平的现代职业教育,为全面建成小康社会提供充足的技术技能人才支撑。

刘延东指出,今年是《职业教育法》颁布实施20周年,中国近现代职业教育产生150周年。近年来职业教育快速发展,现代职业教育体系框架基本形成,发展理念日趋成熟,释放出巨大人才红利,为国家现代化建设作出了重要贡献。

刘延东强调,“十三五”时期,职业教育要坚持服务发展、促进就业的办学方向,紧扣提高质量、促进公平两大主题,着眼经济社会发展和供给侧改革的需求,着力深化改革、加快发展,不断提升发展质量、服务能力和现代化水平。要把职业教育摆在更加突出位置,推动职业教育与经济社会同步规划、同步发展,与经济新常态下产业结构升级、技术更新换代和大众创业、万众创新的时代需求更加契合,确保中央决策部署落地生根。要紧跟新技术革命和产业发展潮流,适应产业结构调整的需要,适应广大人民群众生产生活的需求,创造和提供优质的教育供给,加快培养发展高端制造业、现代服务业、战略性新兴产业等急需的高质量技术技能人才,进一步服务好国家战略。要教育学生坚定理想信念、崇尚劳动、敬业守信,精益求精、敢于创新、报国成才,掌握中高端技术技能,成长为支撑“中国制造”走向“优质制造”、“精品制造”的生力军。要落实好逐步分类推进中等职业教育免除学杂费等政策,统筹办好各级各类职业教育和培训,实行国家基本职业培训包制度,为阻断贫困代际传递、实施精准扶贫、精准脱贫作出更大贡献。

新华社  2016年5月9日

 

中办国办印发《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》

5月4日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》(以下简称《意见》),并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻执行。

《意见》强调,要全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神,以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,坚持“四个全面”战略布局,全面贯彻党的教育方针,以服务党和国家工作大局为宗旨,统筹国内国际两个大局、发展安全两件大事,坚持扩大开放,做强中国教育,推进人文交流,不断提升我国教育质量、国家软实力和国际影响力,为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支撑。

《意见》提出,要坚持“围绕中心、服务大局,以我为主、兼容并蓄,提升水平、内涵发展,平等合作、保障安全”的工作原则。工作目标是:到2020年,我国出国留学服务体系基本健全,来华留学质量显著提高,涉外办学效益明显提升,双边多边教育合作广度和深度有效拓展,参与教育领域国际规则制定能力大幅提升,教育对外开放规范化、法治化水平显著提高,更好满足人民群众多样化、高质量教育需求,更好服务经济社会发展全局。

《意见》对做好新时期教育对外开放工作进行了重点部署。通过完善“选、派、管、回、用”工作机制,规范留学服务市场,完善全链条留学人员管理服务体系;通过完善准入制度,改革审批制度,开展评估认证,强化退出机制通过支持高等学校参与国际重大科学计划和科学工程,建设一批高水平国际合作联合实验室、国际联合研究中心通过把讲好中国故事、传播好中国声音作为教育对外开放的重要内容,聚集广大海外留学人员爱国能量选拔推荐优秀人才到国际组织任职,完善金砖国家教育合作机制,拓展有关国际组织的教育合作空间,积极参与全球教育治理

(本室综合)

 

国务院办公厅印发《关于建设大众创业万众创新示范基地的实施意见》

国务院办公厅日前印发《关于建设大众创业万众创新示范基地的实施意见》(以下简称《意见》),系统部署双创示范基地建设工作。

《意见》指出,为在更大范围、更高层次、更深程度上推进大众创业万众创新,加快发展新经济、培育发展新动能、打造发展新引擎,按照政府引导、市场主导、问题导向、创新模式的原则,加快建设一批高水平的双创示范基地,扶持一批双创支撑平台,突破一批阻碍双创发展的政策障碍,形成一批可复制可推广的双创模式和典型经验。

《意见》强调,要支持双创示范基地探索创新、先行先试,在拓宽市场主体发展空间、强化知识产权保护、加速科技成果转化、加大财税支持力度、促进创业创新人才流动、加强协同创新和开放共享等方面加大改革力度,激发体制活力和内生动力,营造良好的创业创新生态和政策环境。

《意见》确定了首批共28个双创示范基地,包括北京市海淀区等17个区域示范基地、清华大学等4个高校和科研院所示范基地、海尔集团公司等7个企业示范基地。

《意见》明确,要以促进创新型初创企业发展为抓手,以构建双创支撑平台为载体,分类推进双创示范基地建设,并提出了各类型示范基地的建设目标和建设重点:一是区域示范基地要以创业创新资源集聚区域为重点和抓手,重点推进服务型政府建设,完善双创政策措施,扩大创业投资来源,构建创业创新生态,加强双创文化建设。二是高校和科研院所示范基地要充分挖掘人力和技术资源,促进人才优势、科技优势转化为产业优势和经济优势,重点完善创业人才培养和流动机制,加速科技成果转化,构建大学生创业支持体系,建立健全双创支撑服务体系。三是企业示范基地要发挥创新能力突出、创业氛围浓厚、资源整合能力强的领军企业核心作用,重点构建适合创业创新的企业管理体系,激发企业员工创造力,拓展创业创新投融资渠道,开放企业创业创新资源。

《意见》要求,双创示范基地所在地人民政府、各相关部门要高度重视,完善组织体系,出台有针对性的政策措施,保证政策真正落地生根,进一步释放全社会创新活力。建立地方政府、部门政策协调联动机制,为高校、科研院所、各类企业提供政策支持、科技支撑、人才引进、公共服务等保障条件,形成强大政策合力。

中国政府网 2016512日)

 

 

国务院办公厅印发《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》

国务院办公厅日前印发《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》(以下简称《意见》),就推动学校体育改革发展和强化学校体育工作作出全面部署。

《意见》强调,要坚持课堂教学与课外活动相衔接、培养兴趣与提高技能相促进、群体活动与运动竞赛相协调、全面推进与分类指导相结合的原则,改革创新体制机制,全面提升体育教育质量,健全学生人格品质,切实发挥体育在培育和践行社会主义核心价值观、推进素质教育中的综合作用。到2020年,体育教学质量明显提高,学生体育锻炼习惯基本养成,运动技能和体质健康水平明显提升,规则意识、合作精神和意志品质显著增强,基本形成体系健全、制度完善、充满活力、注重实效的中国特色学校体育发展格局。

《意见》提出,一是要深化教学改革,强化体育课和课外锻炼。以培养学生兴趣、养成锻炼习惯、掌握运动技能、增强学生体质为主线,建立大中小学体育课程衔接体系。严禁削减、挤占体育课时间,切实保证学生每天一小时校园体育活动。鼓励学生积极参加校外全民健身运动,家长、社区要为学生体育活动创造便利条件。二是要注重教体结合,完善训练和竞赛体系。学校要积极开展课余体育训练,为有体育特长的学生提供成才路径。进一步完善竞赛体系,建设常态化的校园体育竞赛机制。三是要增强基础能力,提升学校体育保障水平。加强体育教师队伍建设,着力培养一大批体育骨干教师和体育名师等领军人才。大力推进体育设施建设和综合利用,多渠道增加学校体育投入。四是要加强评价监测,促进学校体育健康发展。完善考试评价办法,构建课内外相结合、各学段相衔接的学校体育考核评价体系。加强体育教学质量监测,建立中小学体育课程实施情况监测制度。五是要强化学校体育的组织实施。进一步加强青少年体育工作部际联席会议制度,把学校体育工作列入政府政绩考核指标、教育行政部门与学校负责人业绩考核评价指标。对学生体质健康水平持续三年下降的地区和学校,在教育工作评估中实行“一票否决”。

(新华社  2016年5月6日)

 

全国普通高等学校毕业生就业创业工作电视电话会议召开

全国普通高等学校毕业生就业创业工作电视电话会议5月20日在京召开。中共中央政治局常委、国务院总理李克强作出重要批示。中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东,中共中央政治局委员、国务院副总理马凯出席会议并讲话。

会议认为,各地区、各部门、各高校要深入贯彻李克强总理重要批示精神,充分认识做好高校毕业生就业创业工作的重要性、紧迫性,强化责任、狠抓落实,全力以赴做好高校毕业生就业创业工作。

会议强调,要以经济发展促就业,加快实施中国制造2025、“互联网+”行动,改造提升传统动能,促进新产业、新业态、新商业模式加快成长,创造更多高质量就业岗位。要以政策支持促就业,落实并完善积极的就业政策,改善就业环境,畅通就业渠道,引导更多毕业生到城乡基层、中小微企业就业。要以创新创业促就业,放宽市场准入,加大扶持力度,鼓励高校毕业生自主创业,发挥创业带动就业的倍增效应。要以强化服务促就业,制定大学生就业创业促进计划,形成涵盖学校内外各阶段、就业创业全过程的一揽子措施,为高校毕业生就业提供更高水平、更加优质的服务。

会议指出,要主动适应就业创业新格局,深化高校教育教学改革,推动人才培养与产业发展有效对接,为经济社会发展提供坚实的人才支撑。要优化高等教育布局结构,建立完善学科专业、类型、层次和区域布局动态调整机制,从根本上化解结构性就业矛盾。要大力发展现代职业教育,引导部分地方普通本科高校向应用型转变,培养一大批高素质技术技能人才。要深化创新创业教育改革,构建创新创业教育和实训体系,创新人才培养模式,提高人才培养质量。要引导广大高校毕业生树立正确的就业观,积极在发展新经济、培育新动能大潮中书写精彩人生。

《中国教育报》  2016年5月23日 

 

我省全面安排部署高等教育综合改革工作

5月20日,全省高等教育综合改革工作会议在济南召开,贯彻落实党中央、国务院关于教育综合改革的决策部署,安排部署全省高等教育综合改革工作。省委副书记、省长郭树清出席会议并讲话,省委副书记龚正主持会议,省委常委、常务副省长孙伟作总结讲话,省委常委、组织部部长杨东奇出席会议。

郭树清说,山东积极推进高等教育改革发展,教育规模迅速扩大,教育质量稳步提升,高等教育大众化程度不断提高。但全省高等学校参差不齐、竞争力不强,教学、研究和培养人才的能力与经济社会发展还很不适应。要把高等教育综合改革作为全省改革发展的一项重要任务,推动高校办出特色、办出水平,努力走出一条高等教育改革发展的新路子。

郭树清指出,推进高等教育综合改革,必须加强和改进党对高校的领导。要全面贯彻执行党的路线方针政策,坚持社会主义办学方向,牢牢把握意识形态工作主动权,使党的政治领导、思想领导和组织领导在高校真正落地。高校党委要带头增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,自觉同以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致。要强化法律、纪律和规矩观念,坚持民主集中制,履行好党风廉政建设主体责任,努力营造风清气正的教育氛围和环境。

郭树清强调,要紧紧抓住高等教育立德树人这个核心任务,把践行社会主义核心价值观落实到推进教育治理体系和治理能力现代化中。落实高校办学自主权完善治理结构,推动高校去行政化,落实党委领导下的校长负责制,建立完善学校理事会,坚持开门办学,树立良好的事业法人形象。要瞄准世界一流国内一流建设大学,重视一流学科建设,培养学生的创新意识,增强学生的实践能力,动员全社会力量参与高校发展。全面提高教师队伍综合素质,强化师德师风建设,提供合理稳定待遇,创造宽松教学科研环境,健全考核评价体系,加强人才发展工作,充分调动广大教学和科研人员的积极性。

会上,青岛大学、山东师范大学、山东交通学院、山东商业职业技术学院党委书记作表态发言,省委组织部、省编办、省教育厅、省财政厅、省人社厅负责人作表态发言。

省直有关部门(单位)负责人、中央驻鲁单位负责人,省委组织部、省委宣传部、省委政法委、省总工会、省公安厅负责人;有关高等院校党委书记、校(院)长,中层干部代表等参加会议。

(齐鲁网  2016年5月20日)

 

我省出台《教育培训业转型升级实施方案》

为促进教育培训业转型升级,推进教育供给侧结构性改革,创新教育培养培训体制机制,更好地满足经济社会发展和人民群众对教育的需求,近日省政府办公厅以鲁政办字〔2016〕85号文转发了省教育厅、省发展改革委、省经济和信息化委、省科技厅、省民政厅、省财政厅、省国土资源厅、省住房城乡建设厅等八部门制订的《山东省教育培训业转型升级实施方案》。该方案总结分析了我省教育培训业取得的成绩和存在的问题,提出了教育培训业必须以新发展理念为引领,优化结构,转换机制,创新模式,努力提供优质教育供给,为经济转型升级提供强有力的人才、科技和智力支撑,为大众创业、万众创新提供基础和平台的发展思路:一是教育发展模式向内涵发展、特色发展转型,二是人才培养模式向创新创业型转型,三是科技创新向为区域经济建设服务转型,四是教育体系建设向构建终身教育体系转型,五是办学体制机制向多元化发展转型。

教育培训业转型升级重点任务和实施路径:一是转变发展模式,提升服务社会的能力。围绕经济社会发展需要,健全动态调节机制,加大应用型、技术技能型人才培养规模。优化学科结构,建设一批国家和省发展急需的应用学科专业,鼓励和支持普通本科院校向应用型转型。二是改革培养模式,培养创新创业型人才。建立职业教育课程与行业需求对接、课程内容与学科发展前沿对接、课程标准与职业标准对接的机制,构建与人才培养目标和办学特色相适应的课程体系。深化学分制改革,扩大试点范围,逐步在本科院校全面推行学分制。加强高校创新创业教育基础能力建设,完善高校学生创新创业政策保障体系,建立健全高校创新创业教育体系。三是建立协同创新机制,服务创新型社会建设。深入实施“高等学校协同创新计划”,建立高校技术转移机制,健全科技人才流动机制,推进高校科研平台开放共享。四是构建终身教育体系,建设学习型社会。建设开放教育体系,建设覆盖全省城乡的四级社区教育和现代远程教育网络,积极推进国家级社区教育示范区、实验区和农村职业教育与成人教育示范县建设工作;瞄准群众多样化需求,调动市场力量增加有效供给,促进教育培训消费扩大升级。引导教育培训机构从粗放型向精品型升级,树立品牌意识,丰富培训内容,提高培训质量,满足公众个性化教育需求。五是推进办学体制机制改革,促进多元化发展。将民办教育纳入教育发展总体规划,探索发展国有民办、民办公助、混合股份等多元化办学模式,推进民办学校按营利性和非营利性分类管理,建立差异化扶持的政策体系,加强督导评估,引导民办学校规范、有序、健康发展。深化产教融合,促进人才培养、科研创新、学科专业建设与产业发展相融合,全面增强教育服务经济社会发展能力。

(省教育厅网站  2016525日)

 

职教理论

构建一流高职院校评价体系的探讨

广州番禺职业技术学院院长教授张连绪撰文指出,一流高职院校评价体系,既要体现一流高等教育的特征,也要体现一流职业教育的特征。

    一、世界一流大学评价体系对构建一流高职院校评价体系的启示

何为“世界一流大学”?英国《泰晤士报》的大学排名认为,社会声誉高的大学就是世界一流大学;上海交通大学的大学学术排名,则以国际公认的客观评价指标来界定世界一流大学……由此看来,世界一流大学没有统一的定义,没有定式,也没有国际公认的评价体系。

世界一流大学评价体系的启示有三点:之一,就是建立跨界高等教育、职业教育;之二,就是上述国内外学者提炼出的评价世界一流大学公认的特质和关键特征,具有一流高等教育的特征,也具有高度的国际竞争力和国际先进水平。;之三,就是高职教育可以建设一流,甚至建成为“世界一流”。

    二、构建一流高职院校评价体系的基本思路

(一)一流高职院校是在一流职业教育体系下建立的;

(二)评价体系是主要指标体系,而不是全面指标体系;

(三)评价体系是发展的、区域的、具有更多自选内容的指标体系;

(四)评价体系是高等教育与职业教育跨界的体系,是中国特色、世界水平的体系。

三、一流高职院校评价体系的基本框架

根据构建一流高职院校评价体系的基本思路,评价我国一流高职院校指标体系应由三部分组成:一是体现世界水平,二是体现中国特色,三是体现学校个性(自选部分)。关于体现世界水平的指标,应参照世界银行高等教育主管JamilSalmi博士提出的人才汇集、教学资源丰富、管理规范三大因素群的指标,特别是“它们间的相互作用”。一流高职院校评价指标体系如下。

(一)学校发展战略

1、学校的办学理念是否相对稳定并得到社会认可,不因主要领导的更换而发生大的变化;

2、建立的学校制度体系,能够在进行决策和管理资源时做到科学、可持续,有中长期发展与年度发展相一致的规划,如“十一五”、“十二五”、“十三五”规划的一致性;

3、人才培养质量保障体系是否与国际接轨,课程是否被国外合作院校认可,国外交换生的数量和学校的知名度。

(二)师资队伍

1、教师中国家级教学名师、行业领袖、技术大师的数量和全图排名;

2、教师参加行业协会和专业指导委员会的数量和层次;

3、兼职教师中的大师和国外知名学者。

(三)专业及教学

1、拥有全国一流专业(专业群)的数量;

2、拥有得到国际认证的专业数量;

3、学校在本系统发展的关键时机能否走到前列(如示范院校建设、国家级教学成果奖评选、国家级精品课程评选、信息化建设等)。

(四)学生发展

1、学生参加国际大赛金银奖数量,参加全国一级行业协会举办的大赛的获奖数量;

2、学校的专利数及转让数;

3、学生报考录取最低分数线是否在所招生区域前列;

学生毕业十年内成长起来的优秀人才,高级劳动模范、技术技能人才、杰出青年等。

(五)办学条件

1、接受捐赠和争取到的非主管部门的经费数量;

2、学校保障可持续的体制和机制创新;

3、满足师生个性要求的条件和环境,如社团发展、科技研发、研讨会、讲座、个人爱好的实现可能等;

4、同类院校国际交流的层次和频率(到中国来访的主要选择学校之一)。

职业技术教育 2015年第25期)

 

“工匠精神”,职业教育的灵魂

中国职业技术教育学会副会长、广东职业技术教育学会会长李小鲁撰文指出,对“工匠精神”的认识,当前面临着一个很大的危机,就是对“工匠精神”认识普遍的庸俗化、表浅化。“工匠精神”是职业教育的灵魂,是学生应该树立的理想,却也是学校职业教育容易忽视的一个盲区。为什么会有这样的问题呢?原因很多,关键是对“工匠精神”的理解缺乏理论上的拓展,缺乏理性的提升。

    正确认识“工匠精神”

真正的“工匠精神”应该是专业精神、职业态度、人文素养三者的统一。只有从专业性、职业性和人文性这三个特征来把握“工匠精神”,才能够对“工匠精神”有一种源于职业教育,又高于职业教育;源于工业文明,又进入后工业文明;源于教育,又跳出教育去看待的一种教育的理想境界和形而上的追求。

“工匠精神”应该成为学校职业教育的灵魂,成为每一个接受职业教育的学生所努力向往的一种境界。对“工匠精神”要有一个系统的把握和理解,片面的、庸俗化、表浅化的理解,会对职业教育产生极大的误导。首先,工匠自身的技能、技艺和技术是他们的物质载体和最根本的职业生涯的追求;其次,他们与之相称的独特精神表现为他们对自己专业独特的职业态度,没有这种职业态度,他不能够将自己的专业变成自己生命存在的方式;再其次,也是更重要的,工匠要有可持续发展能力,要有创新能力,要有最终的社会人文关怀。工匠应该有更高的要求,就是人文素养的培育,如果没有人文素质,就不可能有职业态度的端正和专业技能的提升,就不可能有可持续的发展能力和专业上不懈的创新动力。

    “工匠精神”价值何在

“工匠精神”的社会价值和教育意义,是工业文明高度发展的精神成果是现代职业教育的精神标杆是职业教育“立德树人”的特征和灵魂是职业教育内涵发展的指导思想是职业教育文化软实力的象征。从这五个方面来说,必须要正确认识“工匠精神”,在职业教育领域把它作为全新的工作指导思想。

    “工匠精神”如何培育

第一,职业院校在工作的指导思想上,要从职业教育的内在规律要求出发,摒弃普通教育目标的制约,正确认识“工匠精神”对于职业教育的价值,从而为深化职业教育教学改革提供思想武器,奠定现实基础。

第二,职业院校要将“工匠精神”的培育贯穿于教育教学改革全过程,那就必须在课程设置、实践教育、思想政治教育和顶岗实习等教学环节中加强理性教育的内容。通过必要的人文课程的学习,必要的职业生涯教育,必要的技术理性培育和引导,使得职业院校整个教学过程包含良好的综合素质教育和学生能力持续发展教育的内容。

第三,职业院校在产教融合的落实上,必须利用校企合作的人才培养模式改革平台,加强“工匠精神”的养成教育、体验教育和实践教育,从而使“工匠精神”与技术活动、技能培育有机结合起来,并内化于学生的精神之中。

第四,职业院校在师生共同成长的实践中,要以“工匠精神”培育为抓手和载体,给学生、教师一个密切互动、共同成长的机制,只有这样,精神培养才可能成为一个有机而又有效的、教与学统一的过程。我们经常以为技能的培育是学生的事,精神的培育也是学生的事,殊不知,精神的培育离开了师生的共同成长,是不可能真正实现的。所以“工匠精神”的培育,对于职业院校的所有教师,都是一次全新的教育改革、教育理念创新的挑战。

第五,职业院校在自身文化软实力构建过程中,要以“工匠精神”的培育作为切入点和制高点。一方面在院校构建富有“工匠精神”的校园文化,另一方面以这种文化软实力向全社会推送“工匠精神”的价值和意义。显然,只有弘扬“工匠精神”,才能真正营造劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的社会氛围,才能有职业教育文化软实力生存的社会基础。因此,所有职业院校必须提高社会责任感,在自身文化软实力建设中,以“工匠精神”培育为重点,将劳动、技能和创造的价值和意义,向整个社会宣传。

(《中国教育报》  2015年5月13日)

 

高职教育内涵发展的未来

广东中山职业技术学院副教授、党委书记尹绪忠撰文指出,党的十八大以来,高职教育内涵发展越来越成为业界热议的话题。内涵发展是相对外延发展而言的。外延主要看投入、规模、速度、人数、学校、就业率等数量指标,内涵则注重结构、效率、效益、成长性、满意度、教学水平、社会评价等质量指标。从外延发展到内涵发展,是个系统工程和历史过程,包括理念的变革、思路的转向、方式的转型和层次的升级等多个方面。要使高职教育内涵发展,必须解放思想,面向未来,虚实结合、以虚促实,总结经验教训,廓清认识误区,树立并落实正确的教育观、发展观和政绩观。

理论是源,决策是流

理论和决策谁先谁后,反映的是一种理念。高职教育在我国是新生事物,其概念在上世纪末才成形,虽然起步晚,但是进展快。一些高职院校领导,特别是新办院校,凭经验想当然,忽视理论,满腔热血,急于求成,仓促上马,贪大求全,往往事与愿违,发展难以为继。理顺理论和决策的关系,强化顶层设计与规划,是高职教育内涵发展的当务之急。

当然,理论研究不是理论指导的全部,理论指导决策、推动发展,除了研究,还要加强理论学习,读些经典原著,精而管用,做到用理论知识武装头脑,立场坚定,观点鲜明,方法灵活,让读懂经典成风气,运用理论成习惯。高职教育内涵建设路途中,理直,气才壮;源远,流才长。理论的源头源源不断,决策和发展才会奔流不息。

专业健身,文化铸魂

满足地方(行业)紧缺性高素质技术人才需求,是高职教育服务社会的使命。培养什么样的人,怎么培养人,由需求方(企业、行业)和供给方(学校)一起决定。专业教育和素质提升是高职教育的过程,互相促进,不可替代。

教育在乎过程。高职学生大学期间,身心逐步成熟的同时,要化育精益求精的工匠精神。工匠精神,注重个体的内在品德,包括职业态度、职业追求、职业伦理、职业规矩、职业情感、职业习惯和职业团队意识等,靠日积月累和潜移默化。赚点钱成暴发户容易,富贵不能淫成贵族很难。专业技能训练想快可快,铸锻高尚灵魂却非一日之功。

专业是硬功夫,文化是硬骨头。无论是人的城镇化,还是培养制造强国的工匠,专业和文化都要两手抓,两手都要硬。重视文化育人并非否定专业教育的意义,谁都知道,没有专业技能“垫底”,文化是纸上谈兵和空中楼阁。

教学立校,管理强校

教学和管理是高职院校的两个轮子,相对独立,相互配合,相得益彰。教学是高职院校的主业和生命。所有院校无不重视抓教学工作,教师是学校的主人,教务部门是职能部门的轴心,其他部门似乎都是教学的辅助机构,因此,一些院校陷入重教学、轻管理,强教学、弱管理的境地,久而久之,就成了“一边倒”的瘸子。

科研驱动,服务至上

科研能力和服务态度,是师资(广义)团队核心竞争力的一体两翼。科研能力是生产力,服务态度是生产关系,生产力决定生产关系,有前者无后者,会掉进“拉美陷阱”。科研能力是经济基础,服务态度是上层建筑,经济基础决定上层建筑,有后者无前者,讲服务会陷入“空想”。科研能力是硬实力,服务态度是软实力,内涵建设必须硬软兼顾,协同共进。既要有想法,也要有办法。在人才培养、校企合作、产学结合时,学校科研能力通过给学生和社会提供高水平的服务体现出来,教工良好的服务态度反过来为优秀的科研能力添彩。

(光明网  2016年5月6日)

 

高职教学管理如何创新更有实效

辽阳职业技术学院副院长刘玉东撰文指出,高质量理实一体化教学是高职院校办学的生命,创建符合高职院校办学特色的“理实一体”教学管理模式是提高技术技能型人才培养质量的重要保证。高职院校教学管理创新的重点是完善机构设置,构建“研产学用”结合的教学管理组织;弱化学科痕迹,强化专业建设,构建“研产学用”结合的专业管理模式;创新课程设置,构建“研产学用”结合的课程体系;加强“理实一体”教学管理,实现“五个合一”。

完善机构设置,构建“研产学用”结合的教学管理组织

对于高职院校而言,构建“研产学用”结合的教学管理组织,关键是要建立校企共建、相互协作的教学管理机构。高职院校应在构建校企合作的教学管理组织机构中发挥主导作用,通过相应的制度创新和激励机制,吸引企业支持、参与构建校企合作组织。

在具体实践中,应在学校层面设立相应的由校长与企业总经理直接领导的“研产学用”结合的管理委员会,负责教学管理方针、政策、规划和措施的制定与监督考核,发挥全局把握作用。管理委员会下设分委员会,一般可以按具体的二级院(合作企业相关部门或人员参加)系统的设置,负责二级学院(或系部)教学管理的具体落实,包括经费管理、实训基地建设、培养方案制定、专业和课程建设、人才培养质量评价、学生顶岗实习、教师企业实践,以及企业技术攻关、职工技能培训、技能鉴定和社会服务等一系列具体事项的落实。通过校管理委员会及院系分委员会,形成一个功能齐全、上下联动、内外合作、产学结合、学生与岗位零距离对接的高效组织管理系统,这既可以保证各专业课程设置、教学实施过程更加符合“研产学用”结合的人才培养模式要求,也可以使教学管理者和教师真正走出校门、进入企业,在校企合作中不断完善和创新教学管理模式。

加强专业建设,构建“研产学用”结合的专业管理模式

加强专业建设是高职院校教学管理创新的重要任务和内在要求。高职院校的专业建设必须本着“以就业为导向、以服务为宗旨”的办学方针,努力追求“以质量求生存、以特色谋发展”的成长之路,按照社会需求进行校企共建和特色创新。

首先,要创新专业建设理念,根据社会需要和市场变化趋势,动态优化专业建设方案及核心课程设计,追求办学的长远、可持续发展目标;其次,要加强师资队伍建设,特别是加强“双师型”专业带头人和骨干教师的培养及其他软件建设,不断巩固专业建设基础;再其次,要做到因材施教,实施“差别化”教学及管理,不断适应高职教育分类招生改革的需要;最后,要强化实训基地建设,加大实践教学比重,加强实践教学环节管理,凸显高职专业建设特色。在高职专业建设过程中,要注重构建“研产学用”结合的教学管理模式,关键是要将处于相对独立、彼此分离的教学管理各项活动整合成为规划设计、实施管理、质量监控“三位一体”,使教研科研、生产经营、理论与实践教学、实习与就业等有机衔接和相互贯通,使企业真正融入到学校教学体系之中,成为高职人才培养的重要主体和践行者。

创新课程设置,构建“研产学用”结合的课程体系

课程设置是教学管理的重要内容。创新高职教学管理,必须把创新课程设置放在首要位置,关键是构建“研产学用”结合的课程体系,这就要求教学管理工作者在思想观念上,尽快完成从理论与实践教学分割型向“理实一体”型教学的根本性转变;从传统的课堂教学模式转向“学用结合”教学模式。

在课程设置方面,要重点加强主干核心课程实践环节的建设力度,在深入分析市场需求、职业岗位群趋势的基础上,确定各岗位群的培养目标、培养规格、岗位技能标准和素质能力要求,建立适合职业岗位群特征的课程开发模式,形成包括公共基础课、专业必修课、专业方向课、专业任选课、素质拓展课等在内的专业课程体系。要借鉴发达国家高职院校教师队伍建设经验,建立专业教师“宜进宜出、双师结构”制度,确保教师教学、科研与社会生产实践的贯通。

强化“理实一体”,实现“五个合一”的教学管理模式

近年来,辽阳职业技术学院在省级示范校创建过程中不断加强教学管理模式创新,逐步探索出强化“理实一体”、实现“五个合一”的教学管理模式。具体做法如下:

一是各专业“理实一体”课程体系建立要以企业岗位技能要求和标准为基础,专业课程体系必须由“理论(50%以下)+实践(50%以上)”课程内容构成。

二是按照企业相关岗位高级工和技师技能要求和标准,每个专业校企合作制定专业教师企业相关岗位考核过关指标体系,开展三年一个循环的过关考核,考核结果与教师晋职晋级和奖惩挂钩。

三是各专业新建校内实训基地要真实还原企业生产一线功能和工作场景,原有校内实训基地要加快改造升级,鼓励有关专业与企业全方位合作共建。

四是建立各专业校内实训基地由专业带头人和专业教师进行日常管理和维护制度。学院支持成立以大二、大三优秀学生为主体的计算机网络维修中心(创业企业),承担院内70%以上的计算机、多媒体和网络的维修与维护任务,学院在经营场所和维修费用上给予支持。

通过教学管理组织结构调整,专业建设模式的改革,实训基地的功能拓展,课程体系和教学内容的创新,目前,学院已经逐步实现教学管理的“五个合一”:在校管理委员会及院系分委员会模式下,构建了专业教研室、实验室和工作室组成的“三位一体”微观教学管理组织;形成了传统教室的“理实合一”教学场地实景;明确了教师能力的“理实合一”要求和岗位技能考核制度;强化了专业课程和教学内容“理实合一”的设计与实施;加大了考核“理实合一”的评价力度,特别是重点专业和校企共建专业建立了校企合作评价机制。

(新华网   2015年4月26日)

 

职教信息

2016年职业教育活动周全国启动仪式暨全国职业院校技能大赛开幕

5月8日,2016年职业教育活动周全国启动仪式暨全国职业院校技能大赛开幕。作为我国职业教育工作的一项制度设计与创新,全国职业院校技能大赛旨在推动产教融合、校企合作,促进人才培养和产业发展的结合。中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东出席并作重要讲话。

本届大赛将于5月8日至6月8日在天津主赛区和15个分赛区举行,近500万名职业院校学生报名参赛。

天津作为主赛区承办了75个大项中的25个项目,大赛期间将举行高职院校国际化专业教学成果交流赛、自动化生产线安装与调试国际挑战赛等专业性、实战性较强的比赛。此外,全国大赛参赛选手就业洽谈会也为中职、高职学生和用人企业之间搭建了一个面对面沟通的平台,有助于推动产教融合,校企合作。

职业教育活动周是国家在教育领域设立的第一个国家层面的活动周,从2015年起,每年5月的第二周被设为职业教育活动周,本届职业教育活动周主题是弘扬工匠精神,打造技能强国,共设立了国际交流、区域产业对接、成果分享展示等6大板块,涵盖了48项大型活动。本届职业教育活动周更加与国家战略相切合,着重突出区域合作,将组织京津冀三地开展产教对接会,大力推动国家中西部地区职业教育师资培训中心等国字号建设项目。

(新华网   2016年5月8日)

 

2016年职业教育专业教学资源库建设工作研讨会召开

2016年5月14日-15日,2016年职业教育专业教学资源库建设工作研讨会在重庆顺利召开。

本次会议以职业教育专业教学资源库建设和应用的政策解读、专题交流、现场展示等为主要内容,邀请来自教育部及其他部门的有关领导和专家进行指导。

14日上午,教育部职成教司高职发展处处长林宇以“推动高职教育改革发展与资源库建设”为题作了发言,他从高职发展处的角度介绍了近阶段推进高职改革发展的思路和资源库专项工作下一阶段工作改革方向、工作布置、组织改进等。教育部财务司地方财务处处长刘景作了“财政转移支付制度变化对资源库管理的影响”主题报告,解读了《中央对地方专项转移支付管理办法》的核心内容、改革举措对于资源库管理的主要影响。首都经济贸易大学党委副书记孙善学作了“‘互联网+’时代如何建立职业教育的比较优势”主题报告,针对职业教育专业教学资源库建设,从数据需求、比较优势、属性与标准、用户关系、互联网+职业教育等方面进行了深入地分析。教育部职成教司高职发展处张磊、中国教育会计学会高等职业院校分会副秘书长韩华等应邀做了大会交流。

会议由高等职业技术教育研究会和中国教育会计学会高等职业院校分会共同主办,来自全国近200所院校和相关单位的650余名代表参会。

高职高专教育网 2016517 

 

山东省暨济南市2016年职业教育活动周启动仪式举行

5月8日上午,山东省暨济南市2016年职业教育活动周启动仪式在奥体中心北广场举行。省人大常委会副主任宋远方出席并讲话,省政府办公厅副主任姜文艺主持启动仪式,省教育厅、省委宣传部、省经信委、省人力资源社会保障厅等部门负责同志和济南市人大、市政府、市教育局、市经信委、市人社局等部门有关领导出席启动仪式,42所驻济职业院校的负责人和师生代表参加了此次活动。

启动仪式上,省人大常委会副主任宋远方简要回顾了我省从省级层面推进现代职业教育体系构建的历程及取得的成绩,指出我省职业教育改革发展不少经验和做法都吸纳到国家政策和文件中,各方面工作都走在了全国前列。宋远方强调,举办全省职业教育活动周是贯彻落实习近平总书记重要指示,加快发展现代职业教育,提升职业教育社会影响力和吸引力的重要举措,下一步我省将继续把职业教育摆在经济社会发展的突出位置,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,营造人人皆可成才,人人尽展其才的良好环境,进一步巩固、完善、提升现代职业教育体系,全面提高职业教育质量和水平,为经济文化强省建设提供坚实人力资源保证。宋远方要求各级各有关部门、各职业院校积极统筹,精心组织,广泛发动,组织多方力量参与,要突出师生主体作用,以办好职业教育活动周为契机,使全社会了解职教、体验职教、参与职教、共享职业教育改革发展成果,使职业教育活动周真正成为全社会共同推动职业教育改革创新的长效机制和重要力量。

仪式现场,驻济职业院校搭建了展演宣传区,宣传职教特色,开展了丰富多彩的学生职业技能展示和为民服务、招生就业咨询服务等活动。

(齐鲁网  201659日)

 

山东省首个校企合作工匠联盟在山东劳动职业技术学院成立

5月10日上午,山东省首个校企合作工匠联盟——“济南市长清区产学研未来工匠联盟”成立大会在山东劳动职业技术学院长清校区召开。山东省委组织部副部长、省人力资源和社会保障厅厅长韩金峰,济南市副市长巩宪群出席大会。  

会上,山东省人社厅厅长韩金峰和济南市副市长巩宪群为长清区产学研未来工匠联盟揭牌。

韩金峰厅长作重要讲话。他对此次联盟的成立表示祝贺并指出,联盟成立是我省校企合作和推进工匠培养的一大创举。近年来,在省委省政府的坚强领导下,山东省各级人力资源和社会保障部门,把加强高技能队伍的建设摆在了一个突出的位置。不断的创新体制机制,完善政策措施,优化发展环境,推动形成尊重劳动崇尚技能的社会氛围。山东省是高技能人才队伍大省,高技能人才结构日趋优化,素质明显提升,为山东省经济社会持续发展发挥了重要作用。济南市长清区产学研未来工匠联盟的成立,采取了政府主导,校企共同参与模式,充分发挥长清大学城的地理区域优势,搭建了产学研发展新平台,标志着我省高技能人才工作步入一个新的发展阶段。要积极贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,不断创新体制机制,鼓励政府主导、校企合作共同发展的模式,深入推进产学研深度融合发展,大力加强高技能人才队伍建设,努力为建设经济文化强省,培养更多更优秀的能工巧匠。

未来工匠联盟首任理事长秦旭昌代表理事会发言。他表示,联盟全体成员要真心交往、诚心沟通、热心帮助、赤心相待,积极参与联盟开展的各项活动,努力把未来工匠联盟打造成一个有较强凝聚力、较大影响力的社团组织,成为建设“百年企业”,“百年高校”,促进经济社会各项事业又好又快发展的助推手和加速器。

会后,与会领导及联盟成员代表参观了劳动职业技术学院现代制造技术培训基地、实习实训中心、技能大师工作室及卓越技师作品展等。

省教育厅网站  2016年5月11日

 

青岛中高职实现“无缝对接”

中职和高职实现“无缝”衔接、配备专门的课程体系及高水平的师资设备进行一体化教学、学生5年顺利毕业后即可拿到大专文凭……日前,山东省青岛市教育局和青岛职业技术学院联合举行全市职业教育5年制贯通培养试点工作启动仪式。今年,青岛市共有15所学校24个专业将采用“5年制贯通培养”新育人模式,共计招收1025名学生。

“随着青岛市经济社会的快速发展,产业结构调整升级对技术技能型人才培养提出了更高的要求,现有中职教育层次在一定程度上已经不能完全满足学生对高质量就业、可持续发展的需要。”青岛市教育局局长邓云锋说,5年制贯通培养应运而生,不仅是创新职业教育发展思路的积极探索,更是着眼于学生终身发展的新实践。

试点启动仪式上,青岛职院宣布成立应用技术学院,与全市15所中职学校合作,共同践行5年制贯通培养的新育人模式。青岛经济职业学校校长孙焕利说,近几年青岛市中职探索了不少培养模式,但在教学上、结构上是相对独立和分开的。此次成立应用技术学院,可以实现真正上下贯通培养、教学管理一盘棋、教学教研一体化。

在5年制贯通培养过程中,除对学生学业水平的考核及监管提出更高的要求外,加强教师队伍的建设也极为重要。针对这一问题,青岛市力争通过3年时间,培养和建设一支适应高职教育发展的专业教师队伍,为全市职业教育探索一条新的发展之路。

《中国教育报》  2016年5月24日

 

 

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